做一名孩子們需要的老師
文: 河北大法弟子 心雨，來源：明慧網
我是一名小學教師，從一九九七年開始修鍊，當時不到三十歲，就患高血壓，吃降壓藥，還有乳腺增生。得法後，扔掉了所有的藥物，無病一身輕。
唯一的民選主任
一次，跟一位同事聊天，她帶著敬佩的目光說：「您是咱學校唯一一位民選上來的主任。」
九九年，邪惡的江澤民集團開始迫害法輪功，我想：這麼好的功法，為什麼不讓煉呢？七月二十二日，我和同修進京證實大法。回來，被校長在全體教師會上點名批評。後來的幾年，一到所謂的「敏感日」，就把我軟禁在學校，不讓回家，並扣發工資和獎金。
二零零二年七月、八月，我被送勞教所洗腦班迫害兩個月。不管單位如何參與迫害，我時時記著自己是法輪大法修鍊者，在工作上嚴格按真、善、忍的標準要求自己。每年年終民主投票評先進時，我的票數都挺多，只是領導迫於壓力，不敢上報教育局。
由於工作踏實肯干，二零零二年九月，我被提為年級組長，在提升自己業務能力的同時，幫助年輕教師如何進行班級管理、如何進行有效的課堂教學，並與各位老師平和的溝通，協調好年級組裡各方面的工作。我們的年級組曾經多次得到領導的好評。
二零零八年，我區學校領導大調整，調來一位新校長。新校長上任不久，原教學處的校長、主任都升職，相繼調離了學校。教導處只剩下兩個剛提上來兩、三個月的年輕主任。校長走訪民意，想找一位有能力在教導處進行全面教學管理的老師做教導處主任，負責教學的全面工作。一位老教師推薦了我。後經學校各位教研組長代表本組教師及領導班子民主投票，我全票通過。校長還表示會儘快上報教育局，提拔我當副校長。
一般學校任命主任，領導覺的哪個老師合適，直接在教師會上宣布任命。從一九九七年建校到我二零二一年退休，我是唯一一個老師們選上來的主任。
「校長，這個證書我不能要」
到教導處工作不久，校長找我談話，說有人給教育局打電話，說學校提了一個煉法輪功的老師當主任。當時我不想給校長增加壓力，主動提出辭去教學處主任職務。校長卻說：「我還不怕呢，你怕什麼？」於是，我就留在教學處繼續工作，但提副校長的事校長從此不再提了，一直在主任的崗位上工作了13年，直到退休。
因為修大法，所以我工作一直兢兢業業，師父也給了我很多智慧，在教學管理和教研活動中也做出了很多成績，校長很欣賞我的人品和工作能力，許多我培養的小主任都被提了副校長，成了我的領導。校長心裡也一直有一份歉意，所以想在評高級職稱上幫我一把。
一天，我給校長彙報完工作。校長當著我的面，給市教研員打電話，說挺對不住我，也提不了副校長，想幫我評高職，讓教研員幫我弄一個市級公開課的證書。因為評高級職稱，市級以上的公開課是一個必備條件，否則是沒有評職稱資格。
說實話，如果不修鍊，那可是求之不得的事。評上高職，還能漲好幾百元工資呢，而且校長是主動幫忙。可是，我是一名法輪大法修鍊者，師父讓我們時時、處處、事事按真、善、忍的標準要求自己。於是，我決定給校長寫一封信，來說明自己拒絕校長幫忙的理由，也通過這種方式讓校長了解大法真相。
信中，我首先是表達了對校長的感激，然後從兩個方面陳述了拒絕的理由：一、法輪功講真、善、忍。法輪功師父讓我們遇事要為別人著想。校長為了我能評上職稱，找教研員弄假證書，等於是弄虛作假，我不能因一己之私，讓校長和教研員替我擔責任，我良心難安；二、對於我來說，這個證書的確很重要，但它不是我通過自己的努力獲取的，違背了真、善、忍的「真」。
就這樣，在大法法理的指引下，我婉言拒絕了校長的幫忙。是大法純凈了我的心靈，是師父教會我做一個為他的生命。
對誰、對眾生都是用正念看問題，都是慈愛的
二零零九年，有六個擇校生因為教育局查的嚴不好安排，暫時安排到我校的一個分校（城中村學校），家長們要求配備一名學校最優秀的教師。學校為了安撫家長，這次校長又選中了我。在小區里和校門口掛出：「省骨幹教師某某某到某某校區教一年級」的大條幅。
這個班，除了這六個市裡孩子，其他二十多個孩子都來自於在市裡打工做小買賣的家庭：賣水果的、烤紅薯的、賣涼皮的、賣菜的、賣煎餅果子……家長基本都沒有文化、不會教育孩子，而且為了生計起早貪黑，也沒有時間管孩子。這些孩子不善於交流，見識少，基本沒有學前教育，思維不活躍。夏天露著黑腳丫，冬天流著長鼻涕，與我以前教的孩子天壤之別。
於是，從零做起，從教怎樣穿衣服，怎樣削鉛筆、整理書包、自覺寫作業等，教他們養成良好的生活習慣和學習習慣，並養成好的讀書習慣。「打工娃」們很質樸、聽話，也努力按老師的要求去做。
孩子的教育和學習指望家長是不可能的了，那就在孩子們身上就要更多一份愛心和耐心，陪他們讀書、陪他們寫作業、陪他們等家長。孩子們也很努力，在期末考試中與總部學校共九個班一起排名，成績位居前列。
有一件事讓我很難忘。聖誕節前一天，有十六個孩子從自己家的水果攤上拿來聖誕禮物——蘋果，「平安果」，送給老師。我打開精美的包裝紙，把十六個蘋果洗凈，每個蘋果分成兩半，正好三十二塊。我把每一塊蘋果送到每一個孩子手上。整個過程，教室里一直是靜靜的。他們吃著平安果，愜意的享受著這份真摯美好的師愛。而這份師愛是我沐浴在大法修鍊中的自然流淌。修大法能把美好帶給別人，多好啊！
一個班和一個學困生的變化
二零一零年，一位六年級班主任休產假，校長安排我接手這個班，教語文兼班主任，當時這個班的成績在四個班中是倒數第一。從課堂發言和交流中，能感覺到孩子們語文知識匱乏，語文能力較差。
針對這個班孩子們的狀況，從教會孩子預習方法入手，從字詞基本功抓起。授之於魚不如授之於漁，教會學習方法，培養學習能力、提高學生的理解、交流、表達能力，合理利用晨讀和午寫時間。既培優又補差，鼓勵學困生，陪伴學困生，讓他們有信心、有動力。
第一次家長會，我用了兩個小時，跟家長交流育兒方法和如何配合老師對孩子進行有效管理。孩子們變化很大，期中考試全班六十個學生，九十分以上的孩子有四十二個。家長看到孩子們成績提升這麼快，發自內心感激老師的付出和辛苦。不到一個學期，班裡語文成績從倒數第一成為正數第一。
班裡有這樣一個孩子，各科基礎都很差，語文成績在二十多分。聽寫字詞，因為不會寫，聽寫紙上都是圓圈。孩子對學習已經失去了信心，家長對孩子也不抱希望，感覺回天無力，破罐子破摔吧。
這個孩子才六年級，對於一個生命來說，他的人生才剛剛開始，就沒有了希望，那他的人生之路怎麼走？我多次與家長溝通，並推薦如何教育孩子的書給家長看，讓家長重新負起對孩子的家庭教育的責任。在學校，我耐心細緻的輔導，不歧視、不訓斥，只要有一點點進步，就表揚他。慢慢孩子有了自信，有了學習的動力，課堂上眼睛開始放光，學習熱情高漲。成績一點一點提升，終於，語文成績能考七十多分了。
讓我沒有想到甚至是有點震撼的是，幾年之後，突然有一天，他到辦公室看我，他說他初中畢業，選擇上了職業中專，在學校還是宿舍長，對自己選擇的專業很滿意，對未來職業發展也很有想法等等，談了好多。我看到他陽光、燦爛、自信的面容，覺的做老師值了！
一般的學困生畢業之後，由於自卑，不會到學校看老師。他能走進校門，走進辦公室，面對老師，這證明他已經衝破了自卑。一個人不在於上了什麼好大學，以後找個什麼好工作，他能以陽光的心態面對生活、面對未來，他的一生就是美好的。
是大法真、善、忍的法理教會我怎樣做人，做一個為他的生命，做一名孩子們需要的老師。
這一生最幸福的一件事就是得了大法，每天沐浴在大法中，讓自己的心靈回歸，感恩師父為弟子操不盡的心，弟子要再精進實修，多救人，跟師父回家。